LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL CONTEXTO HOSPITALARIO

 

La planificación educativa es una actividad compleja y rigurosa, responde a una serie de variables en cualquier circunstancia en donde se aplique, y se hace más imperiosa cuando se pretende desarrollar en contextos hospitalarios.
Hablar de planeación es enumerar una serie de elementos que se deben tomar en cuenta para su desarrollo, sin embargo, es necesario definir muy bien el ámbito en donde la misma se empleará, así como las características institucionales y administrativas de la instancia que la propone.

 No será lo mismo hablar de una planificación de un Aula  hospitalaria a la planificación de una Escuela hospitalaria, cada una de estas denominaciones responde, o debe responder a una caracterización y  alcance a nivel administrativo en relación a la función educativa, definida en un normativo, Latinoamérica se manejan distintas concepciones del espacio educativo en los hospitales, su alcance administrativo y por lo tanto, la definición subyacente que sustenta la acción pedagógica en cada región y país.

 Se pretende dar un criterio unificador a las actividades educativas desarrolladas en el espacio hospitalario y el alcance más o menos global de las mismas, a fin de que sea posible brindar unos elementos básicos para el desarrollo de una planificación que cumpla con los objetivos y fines de la Pedagogía Hospitalaria.

 Para hablar de Planificación Educativa en Contextos Hospitalarios, es necesario aclarar de la forma más precisa posible cómo debe entenderse el alcance y la proyección que puede tener un espacio educativo en el hospital o el domicilio, en base a la concepción inicial por la cual dicho espacio fue creado.

 Esto se considera necesario, dado el hecho de que, muchos espacios que pueden denominarse como aulas hospitalarias, surgieron más como lugares lúdicos y recreativos para la población pediátrica, su fin educativo fue vislumbrado de forma más tardía. 

 Polaino y Lizasoáin exponían muy bien la necesidad de una labor pedagógica adecuada en los hospitales, y daban a conocer los objetivos de dicha labor, entre los cuales se destacan: “Continuar con el proceso normal de enseñanza y aprendizaje del paciente; Conseguir que el niño hospitalizado sea un sujeto activo; Desarrollar la individualidad de cada Paciente; Tratar las necesidades y problemas que el niño sufre.”  

 Esta visión eminentemente lúdica y asistencial, ha cambiado, frente al reto de una atención pedagógica, combina el juego y saca de éste los elementos para el desarrollo de competencias esenciales para los alumnos hospitalizados y también desarrolla las exigencias curriculares de la Educación Básica, este concepto más claro del fin de los espacios pedagógicos en los hospitales, y la transformación de los elementos lúdicos a una atención más integral, impone nuevos retos a los docentes, en especial si se quiere que los espacios educativos en los hospitales sean verdaderos aliados de las Escuelas Regulares.